教育咨询专家

使命宣言: AG九游会辅导员教育项目的教职员工, 通过教学, 培训, 监督, 体验活动, 发展伦理, 主管, 以及准备在学校或社区工作的具有文化敏感性的辅导员. 该计划的教师寻求通过为学生建模持续成长和学习的专业期望来加强专业, 人际关系意识, 以及在作为专业顾问的工作中实际应用良好的原则和实践.

1. 咨询专业的学生将发展和展示对追求咨询知识和专业发展的终身需要的理解. 学生将清楚地表达参与专业组织的价值, 认证, 和认证评估.
2. 辅导学生将培养一种道德意识，导致行为反映出对角色的理解, 责任, 监督, 以及与其他行为健康专家合作和咨询时的局限性, 学校的专业, 和系统.
3. 咨询专业的学生将用语言表达咨询历史的重要性及其对当前实践的持续影响.
4. 辅导生将检查生物, 环境, 以及影响人类行为的系统性因素, 发展, 和功能. 辅导学生将制定促进最佳发展的策略, 弹性, 以及整个生命周期的健康.
5. 辅导学生将运用职业理论，促进客户的途径满意的工作和休闲, 包括促进价值观澄清的咨询技巧, 工作领域的知识, 个人健康.
6. 咨询专业的学生将运用批判性思维技能来评估权力和特权对客户的影响.  辅导学生将展示决策策略，以了解态度的影响, 信仰, 遗产, 理解, 以及异文化经验对他人观点的影响.
7. 运用多元文化能力和意识, 咨询专业的学生将采用咨询知识库和工作行为领域不同的客户群体. 这种进行文化调整的能力将具体表现在咨询师的工作行为领域，包括基本的咨询问题, 咨询服务流程, 诊断和评估服务, 专业实践, 以及专业发展.
8. 当他们加强他们的承诺，向整合实践的方向深入发展, 心理咨询学生对心理咨询理论之间的交集有基本的理解, 心理咨询技能, 以及差异化干预.
9. 学生们意识到自己的世界观及其与咨询和发展理论的交集. 从这个角度来看, 学生展示了他们自己的综合理论方法的开始语言化.
10. 辅导学生将展示各种小组工作模式的知识, 流程, 并确保发展有效, 与客户的道德团体经验.
11. 咨询专业的学生将认识到评估和提高自己领导技能的必要性. 他们将展示在咨询场所管理群体动态的能力.

入学. 要进入咨询教育专家课程，未来的学生必须:
1. 符合AG九游会研究生院入学的所有一般要求.
2. 提供一份成绩单，表明从咨询和相关教育项目认证委员会(CACREP)认证的项目中获得咨询或咨询师教育硕士学位，或从一个被公认的认证机构完全认可的机构中获得等效课程.
3. 获得总体硕士最低平均绩点3分.25使用4.0规模.
4. 提供一份密西西比州AA级教育工作者在学校指导和咨询方面的执照(或其他州的同等证书)
5. 提供目前在公立或私立学校担任专业学校辅导员的证据，至少有两年的工作经验.
6. 提供一份展示领导能力和专业咨询身份和参与的个人履历.
7. 提供一份学术写作样本.

学习计划

每个学生在入学时都会分配一名学术顾问. 指导老师在学生完成课程的过程中与他们合作. 顾问可以帮助学生适应研究生院，并担任导师. 指导老师将定期为学生提供支持, 经常与学生和项目教师沟通. 学生每学期将至少与导师会面一次，讨论他们在整个课程中的进步和需求.

而学术顾问则在现场为学生提供支持, 学生有责任确保自己符合所有的毕业要求. 学生必须熟悉DSU研究生学术目录，根据该目录他们进入顾问教育计划.